在第43屆世界技能大賽上，中國的年輕選手取得了優(yōu)異的成績，如今，這些世界冠軍受到了哪些獎勵？他們的近況如何？在社會上產(chǎn)生了哪些影響？應(yīng)該如何認(rèn)識技能人才的培養(yǎng)？如何才能培養(yǎng)出更多“大國工匠”？

世界技能大賽是不是那種“難到?jīng)]朋友”的國際大賽？是否注定只屬于個別天才的“競技技能”而非“群眾技能”？爭金奪銀的背后，是否是“掐尖”后堆積大量物力財力人力去培養(yǎng)，對提升職教整體水平并無裨益？對于上述疑問，業(yè)界人士均予否認(rèn)，“世界技能大賽更接近于對技工教育內(nèi)容的高標(biāo)準(zhǔn)考試，并非另起爐灶?！?/span>

“其比賽內(nèi)容就是技工院校平時教學(xué)的內(nèi)容，并非只是天分特別的人才能參與?！敝貞c技師學(xué)院院長朱泉說，技能和智能有些許差異，興趣、熱愛和練習(xí)比智商、天分重要，“正所謂，熟能生巧?！痹撛菏鞘澜缂寄艽筚惼嚰夹g(shù)項目和美發(fā)項目的中國集訓(xùn)基地，也是在西部唯一的基地。

朱泉介紹，賽前培訓(xùn)的投入確實不小，但對于學(xué)校的師資、硬件建設(shè)都具有長遠(yuǎn)影響，“如同火車頭，能將整個專業(yè)更快地帶到更高的高度?！币悦腊l(fā)項目為例，除了專家、硬件等一般性投入外，花費最多的是真發(fā)頭模、染料、剪刀等耗材。

“培訓(xùn)總結(jié)出來的成果和經(jīng)驗?zāi)鼙蝗袠I(yè)學(xué)習(xí)借鑒，被引入課堂，讓教學(xué)和業(yè)界保持進步?！敝烊f，大賽及其培訓(xùn)的價值之一，是在基地匯聚該行業(yè)最優(yōu)秀的選手和教練，在真實的工作環(huán)境中，探索、提煉、總結(jié)出新技能，“意義完全超出了參賽的范疇?！?/span>

杭州技師學(xué)院院長邵偉軍的看法和朱泉不謀而合，“大賽考核的內(nèi)容都是解決相關(guān)技術(shù)工種的技術(shù)問題，與我們平時的教學(xué)內(nèi)容相吻合?！?/span>

“我們不是為比賽而比賽?！彼f，對于職業(yè)教育而言，世界技能大賽最大的啟迪在于教育理念的轉(zhuǎn)變，“必須學(xué)以致用，辦學(xué)模式一定要和企業(yè)接軌，行業(yè)元素一定要在教學(xué)中有所體現(xiàn)，推進一體化教學(xué)，在學(xué)中做、做中學(xué)，提升學(xué)生的動手能力和主動思考問題的能力?！?/span>

他認(rèn)為，大賽的評價項目能被職業(yè)院校轉(zhuǎn)化為教學(xué)的模塊，并可以借鑒其評分標(biāo)準(zhǔn)和評價學(xué)生的方式?！斑^去的考試強調(diào)結(jié)果，現(xiàn)在應(yīng)改為強調(diào)階段、過程，讓學(xué)生通過正確的操作流程和技能解決問題。”邵偉軍說。

在另一個角度，對于技校學(xué)生而言，大賽還能讓自己擁有人生出彩的機會，只要努力鉆研練習(xí)，“什么樣的野百合都可能有自己的春天”。

“大賽選拔完全是基于日常教學(xué)?！敝烊f，學(xué)校每學(xué)期都有“活動周”，這也是大賽選拔的一部分，日常表現(xiàn)出眾的，就有望贏得競爭?！皩訉舆x拔后，能進入培訓(xùn)隊伍，其實就相當(dāng)于在日常學(xué)習(xí)之外，再開一個‘小灶’?！?/span>

更重要的是，這樣一場舉世矚目的大賽，不僅是高技能人才展示風(fēng)采的舞臺，其示范和帶動效應(yīng)更是全方位的。

“技工院校的學(xué)生在大賽中獲得金牌后，贏得了很高的社會地位、薪金收入，這讓人們知道，學(xué)習(xí)技能的歸宿，并非想當(dāng)然的工作環(huán)境臟、收入少、地位低?！敝烊f。

“技工教育要能有更大的發(fā)展，需要老百姓改變其‘低人一等’的成見，不要認(rèn)為只有上大學(xué)才是成才的‘華山一條路’?！敝烊f，“我們希望，能有更多優(yōu)質(zhì)學(xué)生前來技工學(xué)校就讀，除了掌握技能，還能具備較好的綜合素養(yǎng)，跟得上技術(shù)的不斷進步?！?/span>

邵偉軍同樣認(rèn)為，如能誕生出更多的“世界冠軍”，將對技工教育行業(yè)產(chǎn)生積極的影響?！斑@樣的冠軍有助于改變部分技工院校存在的招生難、優(yōu)生少的困境?！?/span>

【發(fā)布時間：2016/2/26 16:06:42 來源： 來源：中國青年報、技能中國】