機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案（五年高技）
一、專業(yè)名稱
機(jī)電技術(shù)應(yīng)用
二、招生對(duì)象
初中畢業(yè)生
三、學(xué)制與畢業(yè)要求
基本學(xué)制：全日制五年
畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：
（一）德育考核合格；
（二）所修課程的成績(jī)?nèi)亢细瘢?
（三）本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)須取得相應(yīng)的國(guó)家職業(yè)資格證書：
電工（四級(jí)／三級(jí)），并達(dá)到相應(yīng)的技能水平；
（四）參加頂崗實(shí)習(xí)并成績(jī)合格。
四、專業(yè)人才需求分析及培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格
（一）市場(chǎng)需求
機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是集機(jī)械、 電子、 電氣、計(jì)算機(jī)控制等技 術(shù)領(lǐng)域于一體的復(fù)合型專業(yè)。該專業(yè)面向社會(huì)的職業(yè)崗位（群） 多，涉及行業(yè)面廣，其典型應(yīng)用如數(shù)控機(jī)床、加工中心、機(jī)器人 和機(jī)械手等，廣泛應(yīng)用于加工制造業(yè)等領(lǐng)域， 因此需要大量機(jī)電
設(shè)備操作、維修、檢測(cè)及管理的專業(yè)技術(shù)人員。
然而我國(guó)現(xiàn)有的工人中高級(jí)技工僅占 3.5%，技師與高級(jí)技師 不到 1.4%，而發(fā)達(dá)國(guó)家高級(jí)技師、高級(jí)技工的比例達(dá)到 30%到 40%。 一線工人中，有 38.5%文化程度為初中以下，接受過(guò)管理培訓(xùn)的只有 9.3% ，接受過(guò)新技術(shù)培訓(xùn)的為 11.7%，接受過(guò)基礎(chǔ)培訓(xùn)的有38.7%。加工制造業(yè)迫切需要大量高素質(zhì)、具有專業(yè)操作技能的復(fù) 合型、實(shí)用型、現(xiàn)代型的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用人才。 因此，機(jī)電技術(shù)應(yīng)
用專業(yè)高技能型人才具有長(zhǎng)遠(yuǎn)而廣闊的社會(huì)需求。
從本地近期規(guī)劃來(lái)看，《湖南省貫徹〈中國(guó)制造 2025〉建設(shè) 制造強(qiáng)省五年行動(dòng)計(jì)劃(2016-2020 年)》的發(fā)布，確立了 4 大標(biāo)志 性工程建設(shè)規(guī)劃、7 大專項(xiàng)行動(dòng)方案、12 大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，啟動(dòng)了 12 個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新路線圖引導(dǎo)目錄，在加強(qiáng)關(guān)鍵核心技術(shù)研發(fā)、 提高創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、完善制造業(yè)創(chuàng)新體系、加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)及 推進(jìn)科技成果產(chǎn)業(yè)化等方面同時(shí)發(fā)力，推動(dòng)湖南從制造大省邁向 制造強(qiáng)省。《株洲市貫徹“ 中國(guó)制造 2025 ”建設(shè)制造強(qiáng)市五年行 動(dòng)計(jì)劃（2016-2020）》的發(fā)布，將軌道交通裝備、節(jié)能與新能源 汽車、航空裝備、新材料、 電子信息、新能源、生物醫(yī)藥及醫(yī)療 器械作為重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目。 這些新方案、新規(guī)劃的發(fā)布與實(shí)施，都將給我院機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生帶來(lái)更多的就業(yè)機(jī)遇。
為充分了解科技發(fā)展及諸多企業(yè)對(duì)人才的需要，院、系領(lǐng)導(dǎo) 帶領(lǐng)有關(guān)專業(yè)教師對(duì)中聯(lián)重科、北京汽車、長(zhǎng)沙博世、 中車株洲 電力機(jī)車等大、 中型企業(yè)進(jìn)行了走訪調(diào)研。通過(guò)與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、人 力資源、技術(shù)人員、畢業(yè)生進(jìn)行深入的交流和座談，我們發(fā)現(xiàn)職 業(yè)院校畢業(yè)生的工作崗位主要有三類：1、第一線操作崗位，所從 事的工作崗位有機(jī)械維修、 電氣維修、設(shè)備安裝、機(jī)加工、機(jī)床 設(shè)備的操作與編程、儀表的調(diào)試維修等，其中從事技能操作的占 60%，從事維修與裝配的占 20%；2、管理崗位，生產(chǎn)調(diào)度、質(zhì)量監(jiān) 督、人事管理、線段負(fù)責(zé)人等崗位的占 8%；3、技術(shù)人員崗位，所 占比例為 12%，另外有 6%的畢業(yè)生從事市場(chǎng)營(yíng)銷工作。調(diào)查結(jié)果
顯示，企業(yè)對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用人才，尤其是技師級(jí)別高技能人才仍處于迫切需求狀態(tài)。
同時(shí)，隨著畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深入，畢業(yè)生已面向 人才市場(chǎng)，面向社會(huì)，打破地區(qū)、行業(yè)限制， 自主擇業(yè)，雙向選 擇，其中許多畢業(yè)生要到沿海地區(qū)條件好的機(jī)電企業(yè)謀職，這勢(shì) 必也會(huì)加大人才的需求量。作為我院傳統(tǒng)專業(yè)的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專 業(yè)，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展形勢(shì)需要，培養(yǎng)和造就一批高質(zhì)量、高素質(zhì)的技能型專業(yè)人才，更好地為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
（二）培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)堅(jiān)持立德樹人， 以就業(yè)為導(dǎo)向， 以工學(xué)結(jié)合為基本培 養(yǎng)形式，立足“長(zhǎng)株潭 ”面向全國(guó)機(jī)電制造行業(yè)，培養(yǎng)擁護(hù)黨的 基本路線方針政策和德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時(shí)代技能 人才。專業(yè)方面主要針對(duì)電氣設(shè)備制造安裝、智能制造和機(jī)電設(shè) 備生產(chǎn)調(diào)試等企事業(yè)單位，培養(yǎng)掌握機(jī)電控制技術(shù)、 自動(dòng)化生產(chǎn) 線安裝、調(diào)試、維護(hù)技術(shù)等方面基本知識(shí)和專業(yè)技能的創(chuàng)新型高技能人才。
（三）培養(yǎng)規(guī)格
1、職業(yè)素養(yǎng)：
（1）具備良好的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)；
（2）具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)習(xí)慣；
（3）具有從事專業(yè)工作安全生產(chǎn)、環(huán)保等知識(shí)，具有較完備 的法律（法規(guī)）意識(shí)，能自覺遵守行業(yè)法規(guī)、規(guī)范和企業(yè)規(guī)章制
度；
（4）具備與本專業(yè)職業(yè)發(fā)展需要的人文和科學(xué)素養(yǎng)，形成穩(wěn)固的專業(yè)思想和良好的生活態(tài)度；
（5）具備吃苦耐勞、積極進(jìn)取、敬業(yè)愛崗的工作態(tài)度；
（6）具備勤于思考、敢為人先、開拓創(chuàng)新的探究精神；
（7）具備較高的人際交往能力，和顧全大局、團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)合作精神及客戶服務(wù)意識(shí)；
（8）具有創(chuàng)新精神和服務(wù)意識(shí)，以及正確的就業(yè)觀和一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)；
（9）擁有健康的體魄，能適應(yīng)崗位對(duì)體質(zhì)的要求。
2、專業(yè)知識(shí)和技能
（1）具有對(duì)常用工具和儀器的使用能力；
（2）具有了解機(jī)電行業(yè)新材料、新工藝、新技術(shù)、新方法應(yīng)用的相關(guān)信息的能力；
（3）具有電工電子的基本知識(shí)和電氣控制的基本知識(shí)，能夠 熟練地對(duì)電機(jī)進(jìn)行控制，能夠應(yīng)用 PLC 控制技術(shù)對(duì)機(jī)電設(shè)備進(jìn)行
控制；
（4）具有繪制和識(shí)讀機(jī)械加工零件圖和部件裝配圖的能力；
（5）具備安裝和調(diào)試、運(yùn)行和維修、維護(hù)和保養(yǎng)機(jī)電等設(shè)備的基本能力；
（6）具有機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷與技術(shù)服務(wù)的能力；
（7）具有熟練進(jìn)行產(chǎn)品檢驗(yàn)和質(zhì)量管理的能力。
五、職業(yè)范圍與職業(yè)能力
表 1 職業(yè)范圍與職業(yè)能力
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序號(hào) |
專業(yè)（技能）方向 |
對(duì)應(yīng)（職業(yè)）工種 |
職業(yè)資格證 |
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1 |
機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試 |
機(jī)電設(shè)備操作員 |
維修電工、機(jī)修鉗 工、裝配鉗工 |
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機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試員 |
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2 |
機(jī)電產(chǎn)品維修 |
機(jī)電設(shè)備與產(chǎn)品維修員 |
維修電工、機(jī)修鉗 工、裝配鉗工 |
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3 |
自動(dòng)化生產(chǎn)線運(yùn)行 |
自動(dòng)生產(chǎn)線制造員 |
維修電工、機(jī)修鉗 工、裝配鉗工 |
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可編程控制器系統(tǒng)設(shè)計(jì)師 |
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自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試員 |
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4 |
機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷 |
設(shè)備管理員 |
維修電工、機(jī)修鉗 工、裝配鉗工、營(yíng)銷 員 |
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營(yíng)銷員 |
六、課程設(shè)置及要求
表2課程設(shè)置及要求
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模塊序號(hào) |
模塊名稱 |
課程組成 |
知識(shí)與能力結(jié)構(gòu) |
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1 |
公共基礎(chǔ)課 |
語(yǔ)文 |
主要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與欣賞、表達(dá)與 交際以及寫作能力。 |
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數(shù)學(xué) |
主要學(xué)習(xí)常用數(shù)學(xué)計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué) 生的邏輯思維能力，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí) 際問(wèn)題能力。 |
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高等數(shù)學(xué) |
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英語(yǔ) |
主要學(xué)習(xí)英語(yǔ)的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生綜合 運(yùn)用語(yǔ)言的能力，包括審題能力，謀篇布 局能力以及表達(dá)思想能力。 |
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專業(yè)英語(yǔ) |
主要學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)詞匯和表達(dá)， 培養(yǎng)學(xué)生閱讀英文文獻(xiàn)和專業(yè)交流能力。 |
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體育 |
增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好鍛煉 習(xí)慣。 |
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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基 礎(chǔ) |
主要學(xué)習(xí)基本辦公軟件的使用方法， 具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。 |
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職業(yè)生涯規(guī)劃、 就業(yè)與創(chuàng)業(yè) |
主要學(xué)習(xí)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)，養(yǎng)成 符合職業(yè)需要的職業(yè)素質(zhì)，樹立正確而務(wù) 實(shí)的職業(yè)理想。 |
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思政 |
提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)，使學(xué)生的身 心健康發(fā)展。 |
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2 |
專業(yè)基礎(chǔ)課 |
電工基礎(chǔ) |
使學(xué)生能閱讀一般電路圖，能對(duì)電路 進(jìn)行分析計(jì)算，能識(shí)別電阻電容基本電氣 元件，能進(jìn)行簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)并能對(duì)電路故 障進(jìn)行判斷并加以解決。 |
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模擬電子技術(shù) |
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數(shù)字電子技術(shù) |
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機(jī)電工程制圖 |
主要學(xué)習(xí)機(jī)械制圖相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué) 生具有畫圖能力和看圖能力。培養(yǎng)看圖能 力為主，作圖能力為輔。 |
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公差與技術(shù)測(cè) 量 |
主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械零件公差識(shí)讀、 選用和零件測(cè)量的能力，培養(yǎng)良好職業(yè)道 德和創(chuàng)新精神。 |
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電氣 CAD/AutoCAD |
主要學(xué)習(xí) AutoCAD 軟件操作環(huán)境、文 件管理、圖形繪制、基本輸入等入門知識(shí)， |
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掌握 AutoCAD 軟件中各種編輯、繪圖命令 操作及使用技巧，熟練應(yīng)用文字與文字樣 式、標(biāo)注與標(biāo)注樣式。 |
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電工儀表與測(cè) 量 |
主要學(xué)習(xí)常用電工測(cè)量方法、電工儀 表的分類和技術(shù)指標(biāo)，以及常用儀表的工 作原理和使用方法，使學(xué)生能對(duì)各種電量 進(jìn)行測(cè)量。 |
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傳感器技術(shù) |
使學(xué)生掌握常用傳感器的基本工作 原理、性能特點(diǎn)及使用方法，能夠根據(jù)檢 測(cè)要求合理選用傳感器，能對(duì)電子設(shè)備中 的傳感器進(jìn)行調(diào)試和維護(hù)。 |
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3 |
專業(yè)核心課 |
電力電子技術(shù) |
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握電力 電子技術(shù)分析與設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括可 控整流技術(shù)、有源逆變技術(shù)等。 |
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工廠電氣控制 技術(shù) |
使學(xué)生掌握直流電機(jī)、交流電機(jī)、變 壓器等機(jī)電設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)和工作原理 以及拖動(dòng)系統(tǒng)的運(yùn)行性能、分析計(jì)算和實(shí) 驗(yàn)方法。 |
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機(jī)械基礎(chǔ)（含液 壓） |
主要學(xué)習(xí)常用機(jī)構(gòu)和通用零件的基 本理論和基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生了解和應(yīng)用 機(jī)械常用機(jī)構(gòu)的能力。主要學(xué)習(xí)液壓傳動(dòng) 系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)，理解液壓傳動(dòng)原理，培養(yǎng) 學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。 |
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單片機(jī)應(yīng)用技 術(shù) |
使學(xué)生掌握單片機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及相關(guān) 資源，具備進(jìn)行單片機(jī)控制程序設(shè)計(jì)調(diào)試 能力。 |
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4 |
專業(yè)實(shí)訓(xùn)課 |
機(jī)床檢修+鉗工 實(shí)訓(xùn) |
培養(yǎng)掌握鉗工基本操作技能,熟悉鉗 工基本知識(shí)，使學(xué)生具備有從事本專業(yè)機(jī) 械常識(shí)和鉗工技能，初步形成解決本專業(yè) 涉及機(jī)械知識(shí)方面實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué) 習(xí)其他專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能打下基礎(chǔ)。 |
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電工基本操作 |
使學(xué)生掌握導(dǎo)線的選用加工，和基本 電參量的測(cè)量，能對(duì)常用電子元器件識(shí)別 并測(cè)量，能進(jìn)行室內(nèi)照明線路的安裝與維 修，掌握外線基本作業(yè)的要求。 |
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電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn) |
使學(xué)生能正確選用、安裝生產(chǎn)機(jī)械中 常用的低壓電器，掌握電動(dòng)機(jī)各種基本電 氣控制線路的構(gòu)成和原理并能安裝、調(diào)試 和檢修電氣控制線路，熟知控制保護(hù)原 則，能正確設(shè)計(jì)，繪制電氣控制線路。 |
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電子裝調(diào)+單片 機(jī)實(shí)訓(xùn) |
使學(xué)生能裝配、調(diào)試、維修、檢驗(yàn)電 子設(shè)備，能操作使用復(fù)雜的電子儀器儀 表，初步學(xué)會(huì)對(duì)電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的管 理，會(huì)調(diào)試觸發(fā)電路和整流電路。 |
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PLC 應(yīng)用技術(shù)實(shí) 訓(xùn) |
培養(yǎng)學(xué)生具備 PLC 應(yīng)用項(xiàng)目的硬件、 軟件設(shè)計(jì)能力以及設(shè)備安裝調(diào)試、故障排 查能力。 |
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電力電子+液壓 實(shí)訓(xùn) |
培養(yǎng)學(xué)生掌握常用典型機(jī)床的電氣 原理與調(diào)試、檢修，掌握液壓系統(tǒng)元件選 用、調(diào)試、維修。 |
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工業(yè)機(jī)器人基 本操作訓(xùn)練 |
主要學(xué)習(xí)工業(yè)機(jī)器人的基本操作和 編程調(diào)試知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生工業(yè)機(jī)器人的基 本操作能力，培養(yǎng)學(xué)生工業(yè)機(jī)器人示教編 程的方法和能力，使學(xué)生具備團(tuán)體協(xié)作能 力。 |
七、教學(xué)時(shí)間安排
（一）基本要求
每學(xué)年為 40 周，其中教學(xué)時(shí)間 36 周（含復(fù)習(xí)考試） ，周學(xué) 時(shí) 26 學(xué)時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)按每周 20 小時(shí)（1 小時(shí)折合 1 學(xué)時(shí)）安排，5 年總學(xué)時(shí)數(shù)為 5120。
公共基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)（1320 學(xué)時(shí)） 占總學(xué)時(shí)的 25.8%。
專業(yè)課（專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)核心課+頂崗實(shí)習(xí)）學(xué)時(shí)（3800）占總學(xué)時(shí)的 74.2%時(shí)。
專業(yè)理論課（專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)核心課）理實(shí)一體課程中的理論課（920 學(xué)時(shí)）約占總學(xué)時(shí)的 18%。
實(shí)踐課包含頂崗實(shí)習(xí)課（800 學(xué)時(shí)）、理實(shí)一體課程中的實(shí)訓(xùn)課共 1800 學(xué)時(shí)約占總學(xué)時(shí)的 55%。
（二）專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)進(jìn)程時(shí)間安排表
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課程 模塊 |
序 號(hào) |
課程名稱 |
方式 |
考核方式 |
教學(xué)時(shí)數(shù) |
一學(xué) 期 |
二學(xué) 期 |
三學(xué) 期 |
四學(xué) 期 |
五學(xué) 期 |
六學(xué) 期 |
七學(xué) 期 |
八學(xué) 期 |
九學(xué) 期 |
十學(xué) 期 |
||
|
必/ 選 |
理 論 |
實(shí) 訓(xùn) |
總計(jì) |
||||||||||||||
|
公共基礎(chǔ)課 |
1 |
數(shù)學(xué) |
必 |
考試 |
120 |
|
120 |
4 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
2 |
語(yǔ)文 |
必 |
考試 |
200 |
|
200 |
4 |
4 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
3 |
英語(yǔ) |
必 |
考試 |
160 |
|
160 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
4 |
思政 |
必 |
考試 |
240 |
|
240 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
2 |
2 |
|
|
|
|
5 |
體育 |
必 |
考查 |
200 |
|
200 |
2 |
2 |
|
2 |
|
|
2 |
2 |
|
|
|
|
6 |
數(shù)字技術(shù)應(yīng)用 |
必 |
考查 |
80 |
|
80 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
職業(yè)生涯規(guī)劃、就 業(yè)與創(chuàng)業(yè) |
必 |
考查 |
40 |
|
40 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
8 |
美育 |
必 |
考試 |
40 |
|
40 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
9 |
歷史 |
必 |
考試 |
80 |
|
80 |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
勞動(dòng)教育 |
必 |
考試 |
40 |
|
40 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
通用職業(yè)素質(zhì) |
必 |
考試 |
80 |
|
80 |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
物理 |
必 |
考試 |
40 |
|
40 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
專業(yè)基礎(chǔ)與核心課 |
13 |
電工基礎(chǔ) |
必 |
考試 |
80 |
|
80 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
模擬電子技術(shù) |
必 |
考試 |
80 |
|
80 |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 |
電工儀表與測(cè)量 |
必 |
考試 |
40 |
|
40 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16 |
機(jī)電工程制圖 |
必 |
考試 |
120 |
|
120 |
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
17 |
公差與技術(shù)測(cè)量 |
必 |
考試 |
40 |
|
40 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
18 |
工程力學(xué) |
必 |
考試 |
40 |
|
40 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
19 |
數(shù)字電子技術(shù) |
必 |
考試 |
80 |
|
80 |
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
電氣 CAD/AutoCAD |
必 |
考試 |
40 |
|
40 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
21 |
電力電子技術(shù) |
必 |
考試 |
40 |
|
40 |
|
|
、 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
22 |
單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)（C 語(yǔ)言） |
必 |
考試 |
80 |
|
80 |
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23 |
機(jī)械基礎(chǔ) |
必 |
考試 |
120 |
|
120 |
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
24 |
高級(jí)工理論強(qiáng)化 |
必 |
考試 |
40 |
|
40 |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
25 |
工廠電氣控制技術(shù) |
選 |
考試 |
80 |
|
80 |
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
26 |
傳感器應(yīng)用技術(shù) |
選 |
考查 |
40 |
|
40 |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
專業(yè)技術(shù)課 |
27 |
電工實(shí)訓(xùn)(一) |
必 |
考試 |
|
200 |
200 |
|
|
10W |
|
|
|
|
|
|
|
|
28 |
機(jī)床檢修+裝配鉗 工實(shí)訓(xùn) |
必 |
考試 |
|
200 |
200 |
|
|
10W |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
29 |
電子裝調(diào)+電力電 子實(shí)訓(xùn) |
必 |
考試 |
|
200 |
200 |
|
|
|
|
|
10W |
|
|
|
|
|
|
30 |
電力電子+液壓實(shí) 訓(xùn) |
必 |
考試 |
|
200 |
200 |
|
|
|
|
|
10W |
|
|
|
|
|
|
31 |
PLC 應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn) |
必 |
考試 |
|
200 |
200 |
|
|
|
|
|
|
10W |
|
|
|
|
|
32 |
考證綜合實(shí)訓(xùn) |
必 |
考試 |
|
200 |
200 |
|
|
|
|
|
|
10W |
|
|
|
|
|
33 |
數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn) |
必 |
考試 |
|
200 |
200 |
|
|
|
|
|
|
|
10W |
|
|
|
|
34 |
工業(yè)機(jī)器人操作實(shí) 訓(xùn) |
必 |
考試 |
|
200 |
200 |
|
|
|
|
|
|
|
10W |
|
|
|
|
35 |
工業(yè)機(jī)器人綜合實(shí) 訓(xùn) |
選 |
考試 |
|
200 |
200 |
|
|
|
|
|
|
|
|
10W |
|
|
|
36 |
機(jī)電一體化綜合實(shí) 訓(xùn) |
選 |
考試 |
|
200 |
200 |
|
|
|
|
|
|
|
|
10W |
|
|
|
技能 鑒定 |
37 |
中級(jí) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
√ |
|
|
|
|
|
|
38 |
高級(jí) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
√ |
|
|
|
|
|
校外 實(shí)習(xí) |
39 |
跟崗實(shí)習(xí) |
|
|
|
|
400 |
|
|
|
|
20W |
|
|
|
|
|
|
40 |
頂崗實(shí)習(xí) |
|
|
|
|
400 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20W |
|
|
|
|
理論周課時(shí) |
|
|
|
|
|
26 |
28 |
6 |
26 |
0 |
6 |
8 |
8 |
8 |
0 |
|
|
|
實(shí)訓(xùn)周課時(shí) |
|
|
|
|
|
0 |
0 |
20 |
0 |
20 |
20 |
20 |
20 |
20 |
20 |
|
總 計(jì) |
5120 |
520 |
560 |
520 |
520 |
400 |
520 |
560 |
560 |
560 |
400 |
||||||
說(shuō)明：本表不含軍訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、入學(xué)教育、畢業(yè)教育。
（一）教學(xué)要求
1．公共基礎(chǔ)課
公共基礎(chǔ)課教學(xué)要符合教育部有關(guān)教育教學(xué)基本要求，按照 培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的功 能來(lái)定位，重在教學(xué)方法、教學(xué)組織形式的改革，教學(xué)手段、教 學(xué)模式的創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、職業(yè)能力的形成和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2．專業(yè)課
專業(yè)課教學(xué)按照相應(yīng)職業(yè)崗位（群）的能力要求，強(qiáng)調(diào)理論 —實(shí)踐－信息化一體化教學(xué)，突出“做中學(xué)、做中教 ”的職教特 色，實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)與理論課學(xué)時(shí)之比約為 1：1。專業(yè)課采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、角色扮演、情境教學(xué)等方法。
（二）教學(xué)管理
教學(xué)管理要更新觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式。要有一定 的規(guī)范性和靈活性，合理調(diào)配教師、實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等教學(xué)資 源，為課程的實(shí)施創(chuàng)造條件；要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控，改 革教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升，保證教學(xué)質(zhì)量。
九、教學(xué)評(píng)價(jià)
由學(xué)校、學(xué)生、用人單位三方共同實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容 包括學(xué)生專業(yè)綜合實(shí)踐能力、“雙證 ”的獲取率和畢業(yè)生就業(yè)率 及就業(yè)質(zhì)量、專兼職教師教學(xué)質(zhì)量，逐步形成校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下多元化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。
學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，實(shí)行專業(yè)課程教學(xué)與職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié) 合的教學(xué)模式，專業(yè)課程成績(jī)考核依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)采用過(guò)程性 考核和終結(jié)性考核相結(jié)合，項(xiàng)目考核（平時(shí)考核）和綜合考核（期 末按職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與操作技能考核）相結(jié)合的方式對(duì)學(xué) 生的綜合職業(yè)能力（即專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力）和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
（一）課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式
采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，主要包括：筆試、作業(yè)、課堂提 問(wèn)、課堂出勤、上機(jī)操作考核以及參加各類型專業(yè)技能競(jìng)賽的成績(jī)等。
（二）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)方式
1．實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）評(píng)價(jià)
采用實(shí)習(xí)報(bào)告與實(shí)踐操作水平相結(jié)合、實(shí)訓(xùn)過(guò)程與儀器設(shè)備 使用熟悉程度考查相結(jié)合、多種實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目備選考核、實(shí) 習(xí)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目熟練程度考核等形式，如實(shí)反映學(xué)生對(duì)各項(xiàng)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目的技能水平。
2．頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)
頂崗實(shí)習(xí)考核方面包括實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)單位綜合評(píng)價(jià)鑒定等多層次、多方面的評(píng)價(jià)方式。
十、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境
本專業(yè)應(yīng)配備校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)室和校外實(shí)訓(xùn)基地.
（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地
依據(jù)群內(nèi)共享的原則，按照設(shè)備先進(jìn)、功能完備、工位足夠 的要求，建設(shè)能滿足機(jī)電專業(yè)群教學(xué)需要，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)理念，引入企業(yè)先進(jìn)的管理模式、管理方法與企業(yè)（職業(yè)）文化，根據(jù)典型工作任務(wù)和學(xué)習(xí)情境的要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)盡量 真實(shí)的工作環(huán)境，專業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目都有能模擬生產(chǎn)一線或就業(yè) 崗位環(huán)境的“理實(shí)一體技能教室（專業(yè)教室） ”。機(jī)電專業(yè)群校 實(shí)訓(xùn)基地由專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)訓(xùn)室（共享）、專業(yè)方向核心課實(shí)訓(xùn)室、專業(yè)拓展實(shí)訓(xùn)室組成。根據(jù)本專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求及課程設(shè)置的需要，按每班 40 名學(xué)生為基準(zhǔn)。
表3校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地
|
實(shí)訓(xùn) 中心 名稱 |
序 號(hào) |
實(shí)訓(xùn)室名稱 |
主要設(shè)備及功能 |
工位 數(shù) |
使用 面積 （㎡ ) |
可供使用 專業(yè) |
|
專業(yè) 群基 礎(chǔ)課 程實(shí) 訓(xùn)中 心 |
1 |
電工技術(shù)基礎(chǔ) 與技能實(shí)訓(xùn)室 |
電工技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新實(shí) 訓(xùn)裝置 |
40 |
120 |
專業(yè)群共享 |
|
2 |
電子技術(shù)基礎(chǔ) 與技能實(shí)訓(xùn)室 |
電子技術(shù)綜合應(yīng)用創(chuàng) 新實(shí)訓(xùn)裝置 |
40 |
120 |
||
|
3 |
機(jī)械常識(shí)與鉗 工實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)室 |
鉗工實(shí)訓(xùn)工作臺(tái) |
40 |
120 |
||
|
4 |
傳感器技術(shù)及 應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室 |
傳感器技術(shù)及應(yīng)用實(shí) 訓(xùn)裝置 |
40 |
120 |
||
|
專業(yè) 群核 心課 程實(shí) 訓(xùn)中 心 |
5 |
電子產(chǎn)品裝配 工藝實(shí)訓(xùn)室 |
電子產(chǎn)品裝配工藝實(shí) 訓(xùn)裝置 |
40 |
120 |
|
|
6 |
單片機(jī)技術(shù)實(shí) 訓(xùn)室 |
單片機(jī)技術(shù)實(shí)訓(xùn)裝置 |
40 |
120 |
||
|
7 |
智能控制實(shí)訓(xùn) 室 |
PLC、變頻技術(shù)實(shí)訓(xùn)臺(tái) |
40 |
120 |
||
|
8 |
電子測(cè)量與儀 器儀表實(shí)訓(xùn)室 |
各種電子測(cè)量 儀器儀表 |
40 |
120 |
||
|
9 |
CAD 實(shí)訓(xùn)室 |
電腦、軟件 |
40 |
120 |
||
|
10 |
電力拖動(dòng)綜合 實(shí)訓(xùn)室 |
電機(jī)控制實(shí)訓(xùn)裝置 |
60 |
120 |
||
|
11 |
液壓與氣動(dòng)實(shí) 訓(xùn)室 |
液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)裝置 |
40 |
120 |
||
|
12 |
電氣設(shè)備安與 裝維護(hù) 實(shí)訓(xùn) 室 |
電氣設(shè)備安與裝維護(hù) 實(shí)訓(xùn)裝置 |
40 |
120 |
||
|
13 |
特種電機(jī)與電力電子技術(shù)實(shí) 訓(xùn)室 |
特種電機(jī)與電力電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)裝置 |
40 |
120 |
||
|
14 |
機(jī)床電氣設(shè)備 檢修實(shí)訓(xùn)室 |
機(jī)床設(shè)備檢修實(shí)訓(xùn)裝 置 |
40 |
120 |
||
|
15 |
機(jī)電技術(shù)應(yīng)用 自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn) 室 |
機(jī)電技術(shù)應(yīng)用自動(dòng)控 制實(shí)訓(xùn)裝置 |
40 |
120 |
||
|
16 |
普車及數(shù)控加 工實(shí)訓(xùn)室 |
普車及數(shù)控加工實(shí)訓(xùn) 設(shè)備 |
40 |
200 |
||
|
17 |
工業(yè)機(jī)器人綜 合實(shí)訓(xùn)室 |
工業(yè)機(jī)器人綜合實(shí)訓(xùn) 裝置 |
40 |
120 |
（二）校外實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)
與長(zhǎng)株潭地區(qū)機(jī)電設(shè)備制造企業(yè)、相關(guān)售后服務(wù)部門等建立 廣泛聯(lián)系，結(jié)合專業(yè)內(nèi)容，在相關(guān)企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，作為 教師、設(shè)備和實(shí)習(xí)內(nèi)容方面不足的補(bǔ)充。第 5 學(xué)年的多數(shù)時(shí)間內(nèi)， 學(xué)生要在校外實(shí)訓(xùn)基地完成崗位培訓(xùn)和項(xiàng)崗實(shí)習(xí)。校外實(shí)訓(xùn)基地 要能提供真實(shí)工作崗位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，并能最大限度地滿 足學(xué)生最終在實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)就業(yè)的目的，主要有： 中國(guó)中車株洲 公司、中國(guó)中車電機(jī)股份有限公司、中國(guó)中車時(shí)代電動(dòng)有限公司、 株洲天燃?xì)夤?、北京汽車株洲公司、中?guó)鐵建重工、中聯(lián)重工、 廣汽菲亞特（長(zhǎng)沙）公司、格力空調(diào)（長(zhǎng)沙）公司、長(zhǎng)沙博世等在湘國(guó)有大中型企業(yè)。
十一、專業(yè)師資
根據(jù)教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《中等 職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)規(guī)定，進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)，合理配置 教師資源。專業(yè)教師學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)應(yīng)合理，至少應(yīng)配備具有相關(guān) 專業(yè)中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專任教師 2 人，建立“雙師型 ”專 業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，其中“雙師型 ”教師應(yīng)不低于 60％ ；應(yīng)有業(yè)務(wù)水平
較高的專業(yè)帶頭人。教師的基本要求是：
（一）專業(yè)教師應(yīng)具備良好的師德和終身學(xué)習(xí)能力，具有本 專業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷（含本科）或具有本專業(yè)中級(jí)以上技術(shù)資
格證書。
（二）專業(yè)帶頭人應(yīng)具有較高的業(yè)務(wù)能力，并在區(qū)域內(nèi)具有 一定影響力；具有高級(jí)職稱和高級(jí)職業(yè)資格，熟悉產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)對(duì)技能型人才的需求，在專業(yè)改革和發(fā)展中起引領(lǐng)作用。
（三）師資隊(duì)伍中的“雙師型 ”教師要達(dá)到適當(dāng)比例，滿足教學(xué)和校企合作的需要。
（四）專業(yè)教師與學(xué)生比例應(yīng)滿足教學(xué)要求。
（五）聘請(qǐng)從事機(jī)電行業(yè)生產(chǎn)工藝管理、產(chǎn)品檢測(cè)、機(jī)電設(shè) 備安裝維修等工作的專業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師。企業(yè)兼職教師 應(yīng)是企業(yè)的技術(shù)主管或技術(shù)骨干，從事專業(yè)技術(shù)工作兩年以上，且具備實(shí)踐教學(xué)能力。
