一、指導思想

學術(shù)委員會將認真貫徹學院工作的總體要求，以教研教改為重點，以課題研究為抓手，以服務師生為目標，重視新情況、研究新問題、提出新思路，為建設和諧校園、為學校事業(yè)發(fā)展實現(xiàn)新跨越作出新貢獻。

    二、工作計劃

第二屆學術(shù)委員會工作重點主要包括以下四個方面：一要廣泛開展教育科研，進一步落實教育科研的群眾性、示范性和實驗性；二要著力抓好課題研究，完善研究方案、組建研究隊伍、落實研究任務；三要構(gòu)筑科研平臺，認真組織各項教育科研評比；四要培養(yǎng)科研骨干，有針對性地開展科研培訓和結(jié)對指導，為使更多地教師成為“名特優(yōu)”教師創(chuàng)造條件。具體工作思路如下：

1、認真做好院級課題的開題、立項工作，為課題研究奠定堅實的基礎。目前，學院已經(jīng)成功申報2013年湖南省職業(yè)院校教育教學改革研究項目。課題名稱：個性化學習開發(fā)和提高教學效率研究與實踐。

（1）積極籌備院級子課題小組。

     （2）積極參加技工教育科研成果評獎，積極參加上級教科組

  織的課題成果和課題方案評選，力爭取得好成績。 

2、認真做好“導師制”工作，做好“傳、幫、帶”，青年教師培訓及教師教育科研培訓工作，為青年教師的健康成長提供條件，為教師進一步樹立教科意識、改進教科方法、提高教科水平提供條件。 

（1）向?qū)熀颓嗄杲處熖岢雒鞔_目標和任務，并加強有關檢查和調(diào)研。實施雙向選擇導師制。     

（2）配合各系部和教務處組織青年教師授課比武以及優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文評比大賽。

 3、技師培養(yǎng)工作

（1）分析研究各專業(yè)學制技師班的現(xiàn)狀和發(fā)展方向，根據(jù)現(xiàn)狀提出急需解決的瓶頸性問題并提出建設性意見，結(jié)合企業(yè)、行業(yè)調(diào)研形成年度報告。

（2）配合系部、教務處提出各專業(yè)技師班發(fā)展規(guī)劃和制定質(zhì)量控制體系。

（3）結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)和典型生產(chǎn)任務，將學制技師的培養(yǎng)和社會技師的培訓結(jié)合，形成兩個方向，在工作過程中相互借鑒，相互促進，并形成階段性研究報告或培訓成果。

（4）對現(xiàn)存技師班進行“四化一控”改造，四化即小班精英化、教學一體化、管理靈活嚴格化、質(zhì)量控制標準流程化，一控即控制技師專業(yè)新生必須讀完高中二年級或是優(yōu)秀的高技畢業(yè)生。

（5）教學推行一體化框架下的過級考核制度，即前一任務或課題課程不達標堅決不能進行下一下任務或課題課程，做真正的過關式教學，以確保技師的過程保障。

 4、專業(yè)建設工作

（1）完善各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，組織各專業(yè)負責人通過調(diào)研、研討等方式確定人才培養(yǎng)方案，重新制定教學計劃。

（2）根據(jù)人才培養(yǎng)方案制定各課程教學標準，組織各專業(yè)基礎課及專業(yè)課教師根據(jù)人才培養(yǎng)要求制定各課程標準。

（3）組織編寫各專業(yè)教學大綱，組織會議審定各課程標準，編寫好各專業(yè)教學大綱。

（4）2014年秋季新設專業(yè)的確定，組織編寫并審議新設專業(yè)的可行性研究、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、實習實訓課程大綱等文件資料。

（5）分析探討教學方法、教學手段等方面的改革。收集各專業(yè)委員的聽課資料，組織各專業(yè)委員進行分析并提出建設性意見

（6）現(xiàn)場專家的推薦，針對學院重點建設專業(yè)各聘請1名以上行業(yè)企業(yè)專家充實專業(yè)建設指導委員會。

5、加強對一體化教學改革的研究和實踐，為學院深入開展教學改革提供理論和實踐的指導。

（1）組編一期以教學改革為主題的學術(shù)期刊；

（2）協(xié)助學校組織開展課程、教材、教法和評價的研究和研討活動。 

6、重視教育科研學術(shù)交流平臺的構(gòu)筑。 

（1）建立校企之間學術(shù)交流平臺，不定期舉辦學術(shù)講座。

（2）建立校際之間學術(shù)交流平臺。

7、積極做好校本教材開發(fā)與實施的工作

積極做好一體化教學工作頁的開發(fā)工作

8、積極參與上級有關部門組織的活動，積極參加校外教科培訓、會議及學術(shù)交流活動，建立并加強同其他教科先進學校、學術(shù)刊物的聯(lián)系。

9、校企合作工作：

   （1）校企共建技能大師工作室。

   （2）以產(chǎn)學研結(jié)合為切入點，推進課程體系和教學內(nèi)容改革。

   （3）通過教師下企業(yè)、學生頂崗實習等形式，建立校企合作長效機制，將“產(chǎn)、學、研”落到實處。

                                    湖南工貿(mào)學術(shù)委員會

                                     2013年11月26日